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      如何撰寫教學后記

      發布時間:2021-11-27 05:16:37

      教學后記就是在課堂教學之后,通過對教學過程的回憶,緊密結合先進的教育教學理念重新審視自己的教學設計、教學結構、教學安排、教學方法,審視學生在課堂上的學習效果,審視課堂教學過程中的師生關系,審視課堂教學的內在價值的過程。通過重新審視,總結自己教學的優點,發現教學中存在的問題,探索課堂教學的規律,提升自身的教育理論素養,提高自身的教育科研水平,加深對教育教學的理解不斷提高自身的教育教學能力與水平。因此,中小學教師堅持教學后記,是促進教師進行教學反思,促進教師主動地探索和總結教育規律,促進教師積極地學習教育理論,促進教師自身的專業成長的有效途徑。那么中小學教師應該從哪些方面入手來撰寫教學后記呢? 一、反思自己的教學設計 對照課程標準及新課程的有關系理論要求反思教學設計中的學習目標、課堂結構、教學方法、效果檢測、總結升華、布置作業等環節的優點及存在問題。 二、反思自己的教學過程 以突出學生對學習過程的自主建構為原則反思教學過程中是否組織學生自主學習,是否對學生進行了學習方法的指導,是否組織學生進行了合作交流,是否給學生提供了探索創新的機會與條件,是否給學生創造了寬松和諧的學習氛圍等方面的優點及存在問題。 三、反思學生的學習效果 認真對照教材反思學生在課堂學習的過程中知識掌握、技能形成的情況,反思學生在學習興趣、習慣、態度方面的情況,反思學生在掌握學習方法與策略方面的情況,反思學生在學習的過程中個性發展的情況。在分析的過程中要善于將學生的情況從不同的角度分成不同的類型進行逐一分析,也可以結合具體的實例進行分析。 四、反思學生的個性差異 反思在教學過程中是否兼顧了學生的個性差異,是否認真開展了培優補差工作以及工作的實際效果,是否促進學生形成不同的學習風格與特色,是否促進學生之間優勢互補,共同進步。 五、反思學生的內在發展 反思課堂是否能夠真正促進學生形成正確的學習態度,形成正確的人生觀、價值觀、世界觀,生活觀、朋友觀、自然觀等,形成強烈的社會責任感、豐富的情感、強烈的自信心或同情心,形成勇于探索、大膽假設,小心求證的學習品質,形成學會尊重他的學習成果的習慣,形成共同合作學習的良好習慣,形成堅強的性格與毅力等。 六、反思教學中師生關系 反思教學過程是否體現了教師主導、學生主體的教學格局,是否形成了師生共同對話,平等交流的新型師生關系,是否形成了教學相長,共同發展的現代教學方式等。 七、反思教學中的課堂氛圍 反思在教學過程中是否做到師生民主商量的良好習慣,是否給學生營造了輕松和諧,主動思考,積極實踐的學習氛圍,是否引導學生之間相互尊重,相互理解、相互信任,相互欣賞,相互補充。 八、反思教學中的學法指導 反思在教學的過程中是否對學生的閱讀的方法、查資料的方法、總結概括的方法、前后聯系的方法、比較分析的方法、快速記憶的方法、回顧復習的方法,課前預習的方法,做筆記的方法,對待作業的方法,應對考試的方法、傾聽的方法,集中注意力的方法,開闊思維的方法,討論交流的方法,制定學習計劃的方法,堅持執行學習計劃的方法,調整學習計劃,自覺檢測學習效果的方法等進行了指導與訓練。 九、反思教學中的合作學習 反思教學的過程中是否組織學生進行合作學習,如何進行分組,如何分配任務,如何檢測小組學習的效果,如何調整小組的結構,如何組織學生高效地展示學習任務,如何促進小組成員之間的相互監督,如何提高小組間的交流水平等。 十、反思教學中的自我發展 反思自己在教學過程中指導學生自學的能力(指導語、任務的分配,學生秩序的維持)、指導學生合作學習的能力,引導學生探究學習的能力,設疑的能力、解答學生疑難的能力、調查學生學習情緒的能力、快速了解學生學習效果的能力、課堂的整體調控能力、處理突發事件的能力、調節課堂氣氛的能力、輔導后進生的能力等各個方面的能力是不是在不斷提高與進步,如果進步不大,原因何在,下一步應該怎么做等。 以上僅僅是列舉了反思教學、撰寫教學后記的幾個方面,具體在撰寫教學后記的過程,首先要認真回顧與分析自己的課堂教學,然后選擇幾個側重點進行詳細分析,并結合課堂教學的具體例子與過程進行分析。反思之后,對于好的經驗可以堅持使用并不斷完善,對于存在的問題可以重新設計某些環節,也可以在以后的教學中逐漸改進,還可以與同事交流或與專家交流,盡快找到解決的科學辦法與措施,從而不斷提高自己的課堂教學藝術水平,不斷提高自身的專業成長。

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